當(dāng)觸摸一體機(jī)悄然走進(jìn)幼兒園課堂時(shí)，標(biāo)志著幼兒園的教育方式有了根本性的變革。從布滿粉塵的普通黑板到高清觸控的無塵化電子黑板，從封閉的課堂教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，從知識(shí)有限的書本到浩瀚的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，交互式多媒體數(shù)字課堂整體解決方案讓所有設(shè)備都由多媒體講臺(tái)集中管理，教師可以在多媒體講臺(tái)啟動(dòng)所有設(shè)備，并對(duì)其進(jìn)行操作。觸摸一體機(jī)給幼兒教育帶來了前所未有的便利。
一、觸摸一體機(jī)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
觸摸一體機(jī)內(nèi)置各類教具，如三角板、直尺、圓規(guī)等，另有圖型庫可供調(diào)用，方便繪圖。配置拉幕、聚光燈等輔助功能，便于教學(xué)培訓(xùn)應(yīng)用。提供無限大板書面積，書寫不受屏幕限制，既可分屏?xí)鴮?，也可通過拖動(dòng)在同一幅面上任意書寫，書寫內(nèi)容可隨時(shí)進(jìn)行編輯與保存，也可任意放大、縮小、拖動(dòng)和刪除。觸摸一體機(jī)在幼兒教育的出現(xiàn)，給教育帶來了全新的意義。色彩鮮明、形象新穎的多媒體技術(shù)能將幼兒難以接受的概念制作成簡單易懂的影像，幫助幼兒更有效地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)生活中的是非善惡，用鮮明生動(dòng)的形象表現(xiàn)出來，給幼兒們留下深刻難忘的印象。
二、運(yùn)用觸摸一體機(jī)，有利于幼兒智能的發(fā)展
多媒體系統(tǒng)可儲(chǔ)存和處理大量的信息，集語音、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫等為一體，將其生動(dòng)形象的組合在一起，全面調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，極具感染力。一方面能夠增強(qiáng)非智力因素的影響，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)因作用，活躍幼兒思維過程；另一方面幼兒的技能訓(xùn)練和智力發(fā)展得到提高。多媒體教學(xué)能較好地實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的因材施教，增進(jìn)了幼兒的身心健康。
三、運(yùn)用觸摸屏一體機(jī)突破難點(diǎn)。
在教學(xué)難點(diǎn)的排除過程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件，能將抽象的概念制成具體的畫面，化難為易，幫助孩子理解、掌握難點(diǎn)，保持學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)，直接介入教學(xué)進(jìn)程，并承擔(dān)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的任務(wù)，改變了以往單調(diào)的教學(xué)方式，讓幼兒在視、聽、感全方位的刺激下，輕松愉快地“學(xué)”，教師輕松地“教”，大大提高了幼兒園教學(xué)的效果。但是，實(shí)踐告訴我們：新的教學(xué)媒體本身并不會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的高效化，多媒體不可替代教師，關(guān)鍵仍在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
四、開展多媒體輔助教學(xué)要注重整體性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用并不是幼教改革的一個(gè)孤立的方面，在幼兒園中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)后，必將起教學(xué)組織、管理、評(píng)價(jià)以及教師教學(xué)方法、教學(xué)思想等各個(gè)方面的變化，因此，必須從整體出發(fā)，將其有機(jī)結(jié)合。另外，教師要更新觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使多媒體輔助教學(xué)充分發(fā)揮效用。
站在教育現(xiàn)代化這一整體高度，根據(jù)幼兒教育的特殊需要，結(jié)合現(xiàn)代幼兒教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等科學(xué)研究，如何使多媒體輔助教學(xué)在幼兒教育中的開發(fā)和應(yīng)用更具科學(xué)、實(shí)效性將成為我們不斷探索的課題。
以上為觸摸一體機(jī)廠家為大家提供，更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我站??！
